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ABA的指导思想
1、干预的地点是儿童自然生活的地方。孤独症儿童的教育应有的条件和结构,但这些条件和结构应尽可能与自然环境接近。
2、干预的应从转为教育。目前没有有效的医疗手段可对这些障碍本身进行有效,相反,如使用恰当的教育方法进行早期干预,能提高儿童的各方面功能。
3、教育和干预的主要执行者是家长和老师,每一个与孤独症儿童接触的大人都熟悉和使用所推荐的教育方法,以便于学习的行为在其它环境下也能运用。
4、诊断是为了实施干预。干预人员要将诊断性名称分解为具体的、易于干预的行为单元,如语言状况、自理能力和社交技能等。
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