揭阳正奇五度成人教育重要性

广州市正奇五度信息科技有限公司为您介绍揭阳正奇五度成人教育重要性相关信息,我国高等职业教育已经形成了涵盖专科、本科、硕士、士四个层次的相对完整的体系。专科层次职业教育主要为企业培养高技能型人才。本科层次职业教育主要分为应用型本科和师资型本科，应用型本科教育注重加强实践教学环节，师资型本科注重加强学生"双师型"能力建设。职业教育量大面广，遍布于各国大中小城镇。例如澳大利亚全国共有二百几十所TAFE学院，其中一百所位于主要大城市，另一百几十所分布于各中小城镇。又如日本的专门学校共计三千余所，全国各地都有这类学校。学生通常就近，就近就业。例如日本专门学校的遍及工业、农业、医疗、卫生、教育、社会福利、商业、服饰、家政、文化、修养等。又如澳大利亚的是管理、商业、工程、社会和文化。

这些因素对职业教育模式、规模与课程的影响不是直接的，而是通过与学生和家长、企业、政府、学校的职业教育观发生相互作用，影响他们的职业教育观来实现的。现实的职业教育模式、规模与课程是人们选择的结果。从这个角度可以说，职业教育模式、规模与课程有它存在的主观性。如果某种因素的影响没有被学生与家长、企业、政府或是学校所认识，那么它的影响只能是潜在的，也许不会发生现实作用。因此，每一种因素都不是单独发生作用的，而是要和其它因素发生交互作用，最后作为合力对职业教育模式、规模与课程产生影响。比如日本企业内培训模式的形成，一方面它和日本企业管理的两大制度，即终身雇佣制和年功序列制密切相关，另一方面它和日本企业结构以大型企业为主，以及日本战后失业率很低也密切相关。

揭阳正奇五度成人教育重要性,既需要学生掌握学习技能，也离不开基本的科学文化知识。过于强调理论学习，难免有“去职业化”之虞；反之，过度重视“技能化”也容易导致职业教育窄化为“就业培训”，缺乏长远发展的后劲。平衡技能学习和文化知识学习这两端，是提升职业教育质量的要义。以往对政治、经济、文化等因素与职业教育的关系的研究，其着眼点往往在于这些因素与职业教育的“关系”，而不是职业教育题，当然也不是政治、经济等题。这显然是受“规律是事物与事物之间的关系”这一观念的影响。这种研究范式，容易把研究者的目光投向职业教育题以外，而不是职业教育题本身，这就难免使得其研究结果缺乏应用价值。因此，本研究在方法论上要突破的第一点便是从“以关系为焦点”，转向“以题为焦点”。但是，职业教育是由许多要素构成的一个复杂系统，比如职业教育模式、职业教育规模、职业教育课程等。对不同的职业教育题而言，对它产生影响的政治、经济、文化中的具体因素是不相同的，其作用的方式也是不相同的。因此，笼统地以“职业教育”为核心来对这一题进行研究仍然是不够的，而进一步深入到职业教育中的各个具体题。本文拟选取职业教育中的三个核心题，即职业教育模式、职业教育规模、职业教育课程为对象进行研究。

多元化教育院校,之所以会变化，是因为职业教育模式、规模与课程和它们所存在的社会环境有着密切关系，当社会环境发生变化时，职业教育的模式、规模与课程必然也要发生变化。这些社会环境因素可粗略地划分为六大类经济、文化、工作、教育、社会、政治。因此，从宏观上看，职业教育模式、规模与课程的现实形态有它存在的观性。职业教育(vocationaleducation)是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。职业教育与普通教育是不同教育类型，具有同等重要地位，是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。

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